|
волог.: тиск: вітер: волог.: тиск: вітер: волог.: тиск: вітер: 
|
Освітня програма
Освітня програма
Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу №3 Криворізької міської ради на 2023-2024 навчальний рік ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Освітня програма комунального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу № 3 Криворізької міської ради (далі ЗДО№3 ) на 2023/2024 навчальний рік, зорієнтована на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, збереження дитячої субкультури, взаємозв’язок усіх сторін її життя та створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування. Цілі і завдання освітньої програми закладу визначаються відповідно до Статуту ЗДО№3, пріоритетного напрямку діяльності, реалізованих програм та технологій. Заклад має на меті задовольнити потреби громадян відповідної території мікрорайону міста в здобутті дошкільної освіти, забезпечити відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти; створювати безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я вихованців відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечувати їх дотримання. Освітня програма враховує потреби дитячого контингенту. Мета та завдання програми Освітня програма ЗДО №3 на 2023-2024 окреслює підходи щодо роботи закладу в умовах воєнного стану та з урахуванням проведення змішаного навчання : Освітня програма визначає:
Зміст освітньої програми передбачає:
Пріоритетні завдання на 2023 -2024 навчальний рік: 1) Розпочати роботу над науково-методичною темою «Формування інноваційної культури педагога як важливого чинника забезпечення якісної освіти, реалізації державних освітніх ініціатив, творчого та гармонійного розвитку особистості дошкільника». 2) Продовжити роботу щодо забезпечення сприятливих умов для збереження гармонійного фізичного розвитку через використання у практичній роботі сучасних засобів оздоровлення, активного використання традиційних і нетрадиційних форм, методів, засобів фізичного розвитку, впровадження передового педагогічного досвіду. 3) Продовжити роботу з використання інноваційних освітніх технологій (LEGO-технології «навчання через гру»), зокрема здійснювати різноманітні форми роботи в освітньому процесі, які дозволять вибудувати цілісну систему наскрізного впровадження підходу «навчання через гру».
Освітня програма закладу на 2023/2024 навчальний рік розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та згідно з Базовим компонентом (державним стандартом) дошкільної освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України № 33 від 12.01.2021 року. Розділ І ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ 1.1. Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти.
«Про освіту» (редакція від 16.01.2020); «Про дошкільну освіту» (редакція від 16.07.2019); «Про охорону дитинства» (редакція від 09.08.2019); «Про місцеве самоврядування в Україні» (редакція від 01.03.2020);
1.2 Режим роботи закладу. Санаторний заклад для дітей з ранніми проявами туберкульозної інфекції розрахований на 4 вікових груп, з них у 2023/2024 навчальному році у функціонуватимуть такі групи: 1 група – для дітей раннього віку; 1 група – для дітей 4-го року життя; 1 група – для дітей 5-го року життя; 1 логопедична група для дітей з вадами мови 6-го року життя; Заклад освіти працює за п’ятиденним робочим тижнем, з режимом перебування дітей: 09:00год. (07:30 – 16:30). Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, оздоровчий період триває з 1 червня по 31 серпня. Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 115 календарних дні: літні – 90 календарних днів з 1 червня по 31 серпня, осінні – 5 календарних днів з 24 жовтня по 28 жовтня, зимові – 10 календарних днів з 26 грудня по 4 січня, весняні – 10 календарних днів з 27 березня по 5 квітня. Мова освітнього процесу – українська.
1.3.Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, (оновлена редакція) та вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 року №446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» у 2023-2024 році в ЗДО загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме. (за умови роботи закладу в режимі офлайн)
*Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навантаження на дітей. Навчальне навантаження: тривалість проведення занять-спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям вихованців згідно санітарним законодавством. **Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх ліній у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку вихованців. Для дітей віком від 1 до 3 років проводяться заняття тривалістю до 10 хвилин. Тривалість одного заняття: - від 2до 3 років – до 10 хвилин; - від 3 до 4 років – не більше 15 хвилин; - від 4 до 5 років – 20 хвилин; - у старшій групі -25 хвилин. Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в групі раннього віку та різновіковій групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки. Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин. Заняття які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються із заняттями з музичного виховання та фізкультури. Зміст освітнього процесу в закладі у 2023-2024 навчальному році спрямований на становлення компетентностей дітей під час здобуття дошкільної освіти. Ключові компетентності формуються за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини.
Розділ ІI ПРІОРИТЕТИ ЗМІСТОВНОГО НАПОВНЕННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА 2023 – 2024 НАВЧАЛЬНИЙ РІК. В умовах оновлення змісту дошкільної освіти через формування принципово нових підходів, відповідно до виявлених досягнень, недоліків, запитів батьків та державних вимог, з метою створення найкращих умов для розвитку дітей, зміцнення їх психофізичного здоров’я, педагогічний колектив ЗДО спрямовує свою діяльність на вирішення таких пріоритетних завдань у 2023-2024 навчальному році: 1. Створення системи управління якістю освіти дошкільників шляхом введення: - нових умов і форм організації освітнього процесу (перевага надається ігровій діяльності дітей – спільній і самостійній); - нових освітніх технологій (LEGO-технологій, STEM-освіта та інших); - оновлення методичного і дидактичного забезпечення, впровадження STEM-освіти. 2. Створення системи консультування і супроводу батьківської громадськості у питаннях: - освіти і розвитку дітей раннього та передшкільного віку; - підготовки дітей до шкільного навчання дітей; - для удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи; - використання інноваційних педагогічних та ІКТ технологій в освітньому процесі. 3. Удосконалення стратегії і тактики побудови розвивального середовища дошкільного закладу, що враховує принцип динамічності і розвиваючого навчання, вікові психологічні і фізичні особливості вихованців та сприяє самореалізації дитини в різних видах діяльності: - зміцнення матеріально-технічної бази закладу; - розвиток системи управління ЗДО на основі підвищення компетентності батьків з питань взаємодії з дошкільною установою. Завдання на літньо-оздоровчий період 2023-2024 навчального року: Оздоровчі завдання:
Освітні завдання:
Розділ ІІІ ПЕРЕЛІК , ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ ЛІНІЙ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ ВИВЧЕННЯ Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти в ЗДО № 3 визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти за освітніми напрямами: «Особистість дитини»,«Дитина у соціумі», «Гра Дитини»,«Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі»,«Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва». У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх напрямів, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якого з освітніх напрямів порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі. Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх напрямів, що включенідо інваріантної частини дає змогу щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумови її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті, забезпечує належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти. Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагоги закладу забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітніх програмах, методичних посібниках:
Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.
Розділ ІV. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації. Освітній процес у ЗДО №3 здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.
Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через програму розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» (оновлена 2019, рекомендовано МОН України)
Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість занять становить: – у І молодшій групі – не більше 10 хвилин; – у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин; – у середній групі – 20 хвилин; – у старшій групі – 25 хвилин. Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин. Тривалість проведення гурткової роботи – 15-25 хвилин залежно від віку дітей.
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами): – фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи); – групові (10-12 дітей); – індивідуально-групові (4-6 дітей); – індивідуальні (1-4 дитини).
За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять: – заняття із засвоєння дітьми нових знань; – заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей; – контрольні заняття. За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття: – інтегровані; – комплексні. Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.
Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної та діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.
У ЗДО №3 планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами (або іншою моделлю планування, що обирає педагогічний колектив) та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.
Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності: – ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.); – спостереження; – пошуково-дослідницька діяльність; – екскурсії; – театралізована діяльність; – трудова діяльність; – тощо.
Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична. За окремим планом педагоги здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення: – ранкової гімнастики; – гімнастики пробудження; – занять фізичною культурою; – рухливих ігор та ігор спортивного характеру; – загартування; – фізкультурних хвилинок під час занять; – фізкультурних пауз між заняттями; – фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід); – оздоровчих заходів. В логопедичній групі команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП). До складу команди супроводу включаються батьки. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та (або) із залученням фахівців інклюзивно ресурсного центру чи інших закладів освіти, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти за необхідними напрямами. Співпраця з батьками або особами, які їх замінюють і дітьми проводиться онлайн (в умовах адаптивного карантину та воєнного стану) за річним планом роботи: в телефонному режимі, через viber-групи вікових груп, організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти . Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності вихователів, логопеда, медичного працівників.
Учителем-логопедом і вихователями у спеціальній групі для дітей з порушенням мовлення проводяться ігри-заняття з формування мовленнєвої діяльності, які мають єдину корекційно-розвивальну спрямованість. Організація і зміст корекційно-відновлювальної роботи здійснюється за такими напрямками: • Розвиток словника; • Формування граматичного ладу мовлення; • Виховання звукової культури мовлення; • Розвиток діалогічного та монологічного мовлення; • Постановка звуків; • Розвиток фонематичного слуху і фонематичного сприйняття; • Розвиток мовної моторики, проведення підготовчих артикуляційних вправ для розвитку рухливості мовного апарату; • Усунення неправильної вимови; • Автоматизація звуків; • Диференціація звуків; Корекційні заняття логопеда проводияться щодня в ранкові години. Логопед проводила наступні типи занять: 1.Формування лексико - граматичних засобів мовлення, зв’язного мовлення (2 р.на тиждень). 2.Розвиток фонетико-фонематичної системи мовлення (1 р. на тиждень). 3.Навчання грамоти (1 р. на тиждень). Музичний керівник планує роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару. Плани складаються музичним керівником на тиждень вперед. Інструктор з фізкультури планує роботу за декількома планами: - перспективним, в якому зазначено всі основні рухи, якими повинні оволодіти діти за рік з визначеними термінами їх вивчення, розвитку та вдосконалення; - перспективним, в якому зазначено всі рухливі ігри, які будуть використовуватися протягом року для конкретної групи із зазначеними термінами використання (циклограма рухливих ігор); - календарним, в якому міститься конспект заняття у формі таблиці, що визначає послідовність фізичної діяльності на занятті з визначеними термінами роботи над конкретним рухом, групою тощо.
З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у ЗДО проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.
РОЗДІЛ V. ІНСТРУМЕНТИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ 5.1.Кадрове забезпечення Заклад дошкільної освіти укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом згідно штатного розкладу. Загальна кількість працівників складає 23 особи, з них – 1 директор, 8 педагогічних працівників, 1 – сестра медична старша та 13 осіб технічного персоналу. Педагогічні кадри для здійснення освітнього процесу з дошкільниками, укомплектовані враховуючи кваліфікаційні характеристики, стаж роботи з дітьми, індивідуальні особливості співробітників, їх схильності, психологічну сумісність людей:
ЯКІСНИЙ СКЛАД педагогічних працівників станом на 01.09.2023
5.2.Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності Матеріально-технічна база ЗДО №3 відповідає вимогам Закону України «Про дошкільну освіту», санітарним правилам. Оформлення групових приміщень для дітей, кабінетів спеціалістів, коридорів є педагогічно доцільним, відповідає естетичним та сучасним вимогам. В музично-фізкультурній залі наявні сучасні технічні засоби навчання: мікрофони, музичний центр, у тому числі і нетрадиційні дитячі музичні інструменти. Для задоволення потреб художньо-естетичної спрямованості у закладі є різні види театру: ляльковий, пальчиковий, тіньовий.
Кожна вікова група має окремий груповий майданчик, який забезпечено тіньовим навісом, ігровим обладнанням та зеленими насадженнями. Їх оснащення відповідає санітарно-гігієнічним, педагогічним та естетичним нормам, травмобезпечне для дітей. На ігрових майданчиках є пісочниці з кришками, столи, лави, драбини для лазіння, ігрові комплекси.
На території розміщено фізкультурно-спортивний майданчик: обладнання та оформлення спортивного майданчика, забезпечують умови для проведення з дітьми ранкової гімнастики, фізкультурних занять, організації рухливих ігор, спортивних свят. На майданчику встановлено конструкції для лазіння, вкопані дуги, перекладини, попадання в кільце.
5.3.Предметно-просторове середовище закладу Облаштування навчально – методичної бази здійснюється у відповідності до Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для груп дітей у закладах дошкільної освіти, затвердженого наказом МОН України від 19.12.2017 №163. В групових приміщеннях у ЗДО №3 створені всі необхідні умови для повноцінного фізичного та психічного розвитку дітей. Предметно – розвивальне середовище відповідає віковим особливостям дітей. У всіх групах придбана та розроблена достатня кількість дидактичних ігор, посібників, наочного матеріалу, спрямованих на соціальне, емоційне, логічне мислення, розвиток творчого потенціалу дитини.
РОЗДІЛ VІ. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ Відповідно частини 3 ст. 41 Закону України «Про освіту» у ЗДО №3 розроблено положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (схвалено педагогічною радою закладу). Внутрішня система забезпечення якості освіти закладу включає: – критерії, правила та процедури оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі освіти; – політики та процедури забезпечення якості освіти; – систему та механізми забезпечення академічної доброчесності; –забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу; – інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.
Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності. До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу. Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти, показників освітньої діяльності та освітніх процесів у дошкільному закладі.
Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:
Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО №3 визначено:
Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 №54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Моніторингове дослідження рівня компетентності дітей дошкільного віку у закладі здійснюється відповідно до програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» , Базового компоненту дошкільної освіти (Методичний посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» За загальною редакцією Н.М.Шаповал, О.М.Кулик, Т.В.Киричук). Оцінювання рівня розвитку дітей проводиться 2 рази на рік (І та ІІ півріччя): 1-е оцінювання – вересень, 2-е оцінювання – травень .
РОЗДІЛ VІІ ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Готовність дитини до школи — це досягнення нею таких рівнів психофізіологічного, інтелектуального та особистісного розвитку, які засвідчують її здатність бути активним суб’єктом шкільного життя взагалі та навчальної діяльності зокрема. Висновок про готовність дитини 6-7 років до школи можна робити на основі вивчення таких компонентів готовності.
Психофізіологічний розвиток:
Інтелектуальний розвиток:
Мотиваційний розвиток:
Емоційний розвиток:
Розвиток вольової сфери:
Соціальний розвиток:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
