Сторінка музичного керівника

ЩО ТАКЕ МУЗИЧНІСТЬ?

Глінка, Чайковський, Моцарт, Бетховен. Знамениті, відомі кожному імена.

Хто вибрав їм дорогу геніїв?

Хто визначив славу музикантів-композиторів?

Природа? Батьки? Педагоги?    

Можливо, професійні якості передаються з генами?

Можливо, син ученого, подорослішавши, стане вченим, а син письменника-письменником?

Можна незрідка чути: «Мабуть, моє дитя пішло в батька, у нього зовсім немає музичного слуху». Досить поширена формула визначення причини відсутності здібностей сина або дочки.

         Проте все насправді трохи інакше. Якби походження було визначальним чинником у формуванні здібностей, то тоді діти, покоління, за поколінням успадковували б професії батьків. Але життя набагато цікавіше, і не так вже рідкі випадки, коли дитя ученого стає скрипалем, а лікарки – письменником. І пояснюється це оточенням, в якому зростає маля, його власним досвідом. Вони визначають в майбутньому і здібності, і характер людини. І якщо син музиканта вибирає ту ж професію, що його батько, то причина цього перш за все в тому, що виховувався він в атмосфері музики, що з перших днів появи на світ був занурений в світ чарівних звуків.

      Педагоги, музиканти прийшли до думки, що завдатки до музичної діяльності (тобто фізіологічні особливості будови організму, наприклад, органу слуху або голосового апарату) є в кожного. Саме вони складають основу розвитку музичних здібностей. Поняття «Здатність, що не розвивається,», за твердженням учених, фахівців в області дослідження проблем музичності, само по собі є абсурдним. Визнається доведеним, що якщо для музичного розвитку дитини з самого народження створені необхідні умови, то це дає значний ефект у формуванні його музичності.

    Природа щедро нагородила людину. Вона дала йому все для того, щоб бачити, відчувати, відчувати навколишній світ. Вона дозволила йому чути все різноманіття тих, що існують довкола звукових фарб. Прислухаючись до власного голосу, голосів птиць і тварин, таємничих шерехів лісу, листя і завиванню вітру, люди вчилися розрізняти інтонацію, висоту, тривалість. З необхідності і уміння слухати і чути народжувалася музичність – природою дана людині властивість.

Отже, всі ми від природи музичні. Про це необхідно знати і пам'ятати кожному дорослому, оскільки від нього залежить, яким стане надалі його дитя, як він зможе розпорядитися своїм природним даром. Оточення, середовище ростить і живить особу. Музика дитинства – хороший вихователь і надійний друг на все життя.  Бажаючи подружити з нею маляти, рідним і близьким потрібно пам'ятати наступне.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ

         Ранній прояв музичних здібностей говорить про необхідність починати музичний розвиток дитини якомога раніше. «Якщо не закласти із самого початку міцний фундамент, то марно намагатися побудувати міцну будівлю: навіть якщо воно буде красиве зовні, воно все одно розвалиться на шматки від сильного вітру і землетрусу», - вважають педагоги. Час, прогаяне як можливість формування інтелекту, творчих музичних здібностей дитини, буде непоправна.

• Дорога розвитку музичності кожної людини неоднакова. Тому не слід засмучуватися, якщо у вашого маляти немає настрою що-небудь заспівати або йому не хочеться танцювати, а якщо і виникають подібні бажання, то спів, на ваш погляд, здається далеким від досконалості, а рухи смішні і незграбні. Не засмучюйтеся!

• Кількісні накопичення обов'язково перейдуть в якісні. Для цього буде потрібно час і терпіння. Відсутність який-небудь із здібностей може гальмувати розвиток останніх. Значить, завданням дорослого є усунення небажаного гальма.

• Не «приклеюйте» вашой дитині «ярлик» - немузикальний, якщо ви нічого не зробили для того, щоб цю музичність у нього розвинути. Чим активніше спілкування маляти з музикою, тим більше музичним він стає і тим радісніші і бажаніші нові зустрічі з нею.